PRESENTACIÓN FINAL Y CONCLUSIONES

El trabajo colaborativo puesto en escena:

En la historia hubo un sin numero de posibilidades de comunicarse con las personas entre si, todas vivenciadas de diferente forma, con distintas herramientas. En esta, nuestra historia, sin  duda una de las más importantes hasta ahora donde,  la tecnología que nos brinda el hangout  pone en evidencia la importancia de estar comunicados, en armonía  y especialmente con alegría. en un mismo momento docentes argentinos, venezolanos y españoles se sumaron para compartir el trabajo realizado y las diferentes semblanzas de lo vivido a lo largo de la experiencia de eduPLEmooc, el trabajo colaborativo y las expectativas de cada participante con respecto a estas nuevas propuestas de educativas. 

¿que significado tiene el expoPLEmooc?

Es la puesta en escena de manera real y concreta, el significado que tienen las comunicaciones., no solo acortar distancias, también y de manera concreta establecer vínculos, lazos donde el trabajo colaborativo se promueve y resignifica. Una conjunción de propuestas, diversidad, trabajo lleno  de humanidad. Esto supera la tecnología en sí misma, le da sentido.

 El PNL  es el arte de la comunicación, donde se desea obtener resultados por medio de herramientas que permitirán un cambio, un crecimiento, el hangout contribuye a crecer juntos.

Trabajar en comunidad from Ninina123


El PLE del aula ideal

Panel de recuperación

Nuestra comunidad



el equipo: @silvinacarraud   @VirBarbaste @olgala @clarasil44 @anykrk
alumnos del profesorado: http://t.co/s3UjoeJeEG

El PLE personal

Muchas gracias a todos

Sandra Uano

El rol docente en el desarrollo de la competencia informacional del alumnado

La curación de contenido en la escuela:

http://blogueandoalos50.com/

 La curación de contenidos, es un proceso donde  se evidencia "El camino al andar" que implica el desarrollo de la competencia informacional del alumnado y del cuerpo docente.. a medida  que uno navega en la web y realiza cursos masivos como este mooc, puede dar cuenta de la cantidad de plataformas disponibles para utilizar en el ámbito educativo. Si bien que para cualquier profesión es importante la gestión de la información y el uso técnico de las plataformas, discernir la mejor plataforma, herramientas y las fases del proceso de curación, son acuerdos que deben hacerse dentro del ámbito de cada escuela, con el discernimiento de los profesores. Eso lleva su tiempo, pero no hay duda, que una de las mejores opciones para iniciare, es establecer un protocolo. En el ámbito educativo, en Argentina parecen nuevas figuras que pueden colaborar a llevar adelante con la propuesta de curación de contenidos. "El coordinador tic" ,o" referente tic" es una posibilidad que se suma a la tarea de coordinar la gestión de contenidos por parte de los profesores y el alumnado. Dentro de las funciones que diferentes escuelas le asignan, realiza asesoramientos, técnicos-didácticos en el uso de diferentes herramientas web, la curación de contenidos, entre otras. debe estar implicado en los objetivos que la escuela persigue para llevar adelante los procesos de alfabetización; la organización, participación coordinación y seguimiento del proceso de inmersión de las tics en la escuela.

En otro ámbito de las cosas, los profesorados deberán incorporar esta temática, de manera paulatina y como una competencia irrenunciable para los futuros docentes. 

Sandra Uano

Reseteamos...#eduPLEmooc Unidad 3: El reto

EL RETO:

En este reto que nos propone el curso, le de seleccionar el equipo de trabajo, debo agradecer a la profesora @silvinacarraud, que tuvo la gentileza de aceptar mi participación en su equipo de trabajo. Para eso se creó una comunidad en Google denominada   TICGuay. y una lista de twitter:  2015-ET2.

Este grupo esta conformado por docentes y alumnos con el objetivo de desarrollar un PLE del aula.

Las Actividades a desarrollar :

1. Leer y analizar el escenario del problema, elaborando un mapa conceptual
2. Definir correctamente el problema a enfrentar
3. Identificar qué sabéis en torno al problema que os habéis planteado
4. Identificar qué cuestiones se desconocen
5. Definir un plan de trabajo para resolver el problema
6. Obtener y organizar información
7. Analizar la información recogida
8. Diseñar el prototipo de PLE

Sandra Uano
@sandrauano 

Análisis de una cuenta de Twitter

Evaluación de una pagina web, twitter, la misma se realizo en una entidad educativa dependiente de la Municipalidad de Córdoba,argentina. Esta Universidad esta dedicada a la formación en medio Ambiente. esta entidad posee una actividad poco asidua, se sostiene con un flujo de información relativo, lo que no deja de ser interesante. entendiendo que se inició su actividad en el año 2012, lleva alrededor de 900 twitts publicados. posee dos listas y algunas plataformas vinculadas. en red solamente esta vinculada a facebook y twitter.

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Lic Sandra Uano

Presentandonos

Presentarse:

Mi presencia  en el espacio, "virtual y real", se resume en un  Profesorado  en  Ciencias Naturales, la motivación y mis elecciones me llevaron a seguir apostando a la naturaleza, culminando mis estudios en una Licenciatura en Gestión Ambiental, no contenta con eso hice algunos posgrados y cursos. Me desempeño como profesora y formo parte de un equipo de Gestión  en una Escuela Secundaria de Córdoba Capital, mi ciudad natal. Dentro de mis gustos, la prioridad es la vida en la naturaleza,  la fotografía  antropológica , al igual que las imágenes ambientales  y la  macrofotografìa.
Para completar esta historia de estudios, proyectos educativos con alumnos y compañeros de trabajo y algunos  enredos, sigo "abriendo puertas", y esta vez les toca a las tics, que si bien asocio esta situación a estar metida en medio de una tormenta de lluvia, una buena refrescada no le hace mal a nadie.

Sandra Uano
https://twitter.com/sandrauano
uano.sandra@gmail.com



Este es  MI PLE

Mis direcciones:

@sandrauano
uano.sandra@gmail.com
google.com/+sandraeleonoraUano

Saludos

Un Saludos, no es una despedida...eso espero


He aprendido a evaluarme, fundamentalmente, como aspecto positivo fue el trabajar sobre la evaluación y el tener en claro la importancia del desarrollo de competencias. Cómo aspecto negativo, los tiempos establecido y la cantidad de actividades no fueron para mi suficientes, falto tiempo de trabajo. El tiempo es un elemento para mejorar.

Al final de esta etapa, agradezco el poder participar de estos eventos, donde el desafío personal es permanente, el poder evaluarse en el proceso, aprender de los otros y ser testigos del crecimiento, hace de esto una experiencia formidable...muchas gracias!

Sandra Uano

Instrumentos de evaluación:

La matriz de valoración o rubricas

La evaluación forma parte de un proceso de aprendizaje, debe estar elaborada en función de de la información que queremos recabar, sobre los distintos momentos del proceso y detectar aspectos a mejorar. una evaluación bien conformada debe servir no solo para los alumnos sino que también para los docentes se puedan auto evaluar.
A continuación y entendiendo las competencias principales para valorar,se confecionó  la siguiente matriz:

Otras rubricas:

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

Lic Sandra Uano

Evaluaciòn de la Competencia Digital

    Miremos la Evaluación:

La evaluación de competencias implica siempre una serie de aspectos comunes que siguen una secuencia lógica y cronológica aunque, en la práctica, algunos de ellos sean omitidos. Nos referimos a:

• - El revelamiento de información a través de diversos procedimientos como la observación, los documentos, las producciones, etcétera; - el análisis de los datos según marcos de referencia  que orientan la “lectura” de éstos;

• - La producción de conclusiones, en algunos casos expresadas en juicios de valor, que traduce el análisis en proposiciones sobre el “objeto” evaluado, o, en otros casos, la producción de datos cuantitativos, “cifrados”, que muestran algún otro aspecto de dicho objeto;
• - La comunicación a los actores involucrados en el proceso evaluativo o la divulgación a otros de las conclusiones elaboradas.

Algo para reflexionar:

¿Cómo me veo...? ¿Cómo me ven..?

 Algunas observaciones del significado de la palabra evaluar una competencia:

Podemos decir que evaluar una competencia, implica de algún modo, tomar distancia de la realidad que se analiza para poder emitir o pronunciarse sobre la realidad (Hadji 1992).

esto requiere ciertas precisiones a tener en cuenta:

1. La evaluación como lectura orientada:  la construcción del referente, existe un proceso de interacción entre el profesor y su referente, El curriculum prescripto y el curriculum real, permite señalar la importancias del carácter progresivo que tiene el desarrollo de competencias digitales en los alumnos.
2. Los múltiples significados de la palabra “evaluación”Verificar / medir / valorar / comprender / aprehender / conocer Juzgar / comparar / constatar / apreciar / decir / ayudar Cifrar / interpretar / estimar / experimentar / posicionar / expresar, tienen relación directa con los tipos de artefactos digitales seleccionados para los alumnos. 
3. La construcción de los resultados: la importancia de relevar, los indicadores, que den cuenta la presencia de los criterios seleccionados previamente, a la hora de seleccionar una actividad con tics
4. La evaluación y el control :  considerar la herramienta tecnológica —como un sistema, un dispositivo  una metodología, constituidas por un conjunto de procedimientos que tiene por objeto (y objetivo) establecer la conformidad (o la no conformidad), de una competencia  digital adquirida, también la selección de estas herramientas permiten evaluar la medida de la diferencia adquirida.

Lic. Sandra Uano

Secuencia de Actividades.

UNIDAD Nº 4


A continuación comparto una publicación vinculada  a actividades de Educación Ambiental, que se lleva adelante todos los años en la escuela Media. Cada año se renuevan las estrategias a seguir, como también la temática.  La estructura del proyecto en presentación , issuu.  La  metodología y secuencia se destacan en  la infografìa.


http://issuu.com/sandraeleonora/docs/faro_en_internet

htpps://www.facebook.com/faroambiental

Diseñamos una e-activdad para desarrollar competencias digitales.

El desarrollo de las competencias digitales: Unidad Nª 3:


Justificación de la actividad:


Atendiendo a las propuestas pedidas por la comunidad y la realidad de cada Escuelas muy necesario tener en cuenta a la hora de elegir las actividades, cuáles son los objetivos que se persiguen,   considero muy importante tener en cuenta los procesos que los alumnos deben hacer y  al mismo tiempo que ellos mismos sean conscientes de ese proceso de aprendizaje.
El aprendizaje por descubrimiento, ahonda en la forma en que se adquieren conceptos o contenidos mediante un método activo, sin tener una información primaria acerca del contenido de aprendizaje. esto  permite el desarrollo  de  destrezas de investigación en los alumnos fundamentándose particularmente en el método inductivo  ya éste último facilita el desarrollo de este tipo de aprendizaje. 

Objetivos y áreas de la competencia digital

Área 1: Información

• Analizar la información en la web, evaluando su finalidad y relevancia para el tema a desarrollar por el equipo de trabajo. Objetivo parcial: desarrollar herramienta de análisis de búsqueda de la información-

Primera etapa:

• Seleccionar el tema, buscar y evaluar la información, definir núcleos de información y organizar la información utilizando herramientas de búsqueda como: Google académico, marcadores,scoop.it, diigo

Área 3: Creación de contenidos

• Crear y editar contenidos (textos, imágenes, vídeos y audios), para integrar a su presentación multimedia  aplicando los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. Objetivo: gestionar y elaborar contenidos nuevos.

Segunda Etapa

• Redactar un documento propio utilizando la información recolectada y haciendo referencia a  las fuentes originales, utilizar google drive 
• Elabora una presentaciòn, utilizando Prezi, ò power point. google presentaciones

Área 2: Comunicación

• Compartir recursos, información, contenidos y  del tema mediante etiquetas y redes sociales.  Objetivos : Desarrollar una comunidad estudiantil de aprendizaje.

Tercera Etapa

• Compartir la información del  tema con  compañeros y profesor  de la asignatura mediante redes sociales , esto permitirá la  retroalimentaciòn de  la información en , twitter, Facebook,.

Área 4: Seguridad

• Analizar la importancia de las medidas de seguridad, uso responsable y seguro de la información en la red. Objetivo: evaluar identidades digitales, individuales y sociales. 

Cuarta Etapa:

• Utilizar categorias de salisipan de páginas web, e identidades digitales desarrolladas en clase.
• http://www.uco.es/servicios/biblioteca/documentosxml/esquematicopw.htm

CONTENIDOS:

OBJETIVOS GENERALES DEL TRABAJO

• Publicar una entrada en el blog del grupo, esto permite la práctica de la narrativa digital.
• Elaborar un contenido nuevo. teniendo en cuenta diferentes fuentes de información 
•  compartir con los  compañeros  a través de las redes sociales y formar una comunidad de aprendizaje, lograr en lo posible retroalimentar  los contenidos elaborados por el equipo.
• Desarrollar herramientas de análisis de la información e identidades virtuales.

Selección de artículos sobre competencia digital.

Es para conocernos más...

Selección de artículos, sobre competencias digitales, la selección de los artículos esta motivada por la necesidad de contar en lo posible , de páginas generadas por autores de la propia Nación, que cuenten sus novedades y experiencias.

comparto con ustedes estos espacios.


http://www.scoop.it/t/educacion-y-tics-by-sandra-eleonora-uano

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/buscar?rec_descripcion=competencias


http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70822

Descriptores #CDigital_INTEF

ORGANIZACIÓN DE LA PRIMERA ETAPA DE TRABAJO

Encarar un trabajo de investigación implica organizar el "entorno personal de aprendizaje"..un entorno de aprendizaje implica desarrollar una serie de competencias personales por medio de herramientas digitales y analógicas que facilitaran el trabajo de: buscar, obtener información, analizar,  procesar, comunicar.

A lo largo del desarrollo de este proceso, se tendrán en cuenta la división de roles en el trabajo colaborativo, para que todos los miembros participen del proceso, la búsqueda de la información, la administración de los recurso, la selección de los artefactos digitales y la difusión de los productos elaborados forman pare del proceso de investigación.

• Gestión de contenidos en la web: Objetivos Generales para la asignatura Metodología de la Investigación, correspondiente al quinto ano del nivel medio.

1.     Seleccionar la  información.

2.     Filtrar los contenidos 

3.     Evaluar  la información. 

4.     Reeleaborar los contenidos.

5.     Compartir contenidos

    

PROCESO DE GESTIÓN DE CONTENIDOS Y EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN:

ETAPA	HERRAMIENTA	ACTIVIDAD	OBSERVACIONES
Búsqueda de la información	Buscadores característicos: Google u otros Buscadores semánticos : scoop.it, blogs personales, fuentes de RRS, Manejo del material disponible en biblioteca, e investigaciones realizadas	Analizar tutoriales para la confección de blogs. Abrir una cuenta en blogger, crear un blog por grupo.	Trabajo en la web. Trabajo de búsqueda de la información en biblioteca.
Organizar la información.	Uso de marcadores sociales. Diigo, scoop.it, pocket. dropbox	Iniciación del uso de los marcadores  en las plataformas sugeridas organización de una biblioteca personal..	Trabajo en la web. es importante en esta etapa el trabajo colaborativo,
Procesar la información Primera Parte	Para evaluar la información se deben revisar las siguientes técnicas:           Lectura comprensiva ·         Lectura y título ·         Análisis de párrafos. del material seleccionado	Iniciarse en las técnicas de estudio, interpretación y evaluación de textos e interpretación de los textos. Escribir en narrativas virtuales	Uso del libro de técnicas. Trabajo en la web
Segunda parte	Uso del glosario / diccionario. Wikipedia. Trabajo con palabras Claves. “Las etiquetas”	Iniciarse en el trabajo y uso de las etiquetas. Trabajar con la plataforma de tagxedo. Lectura e interpretación de la información.	Trabajo en la web. Evaluar páginas web. Trabajo con planillas de evaluación de páginas web.
Tercera parte	Trabajo en el blog uso de las plataformas de twitter, facebook  y google	Elaboración de contenidos a partir del análisis de contenidos filtrados y seleccionados. difusión de los contenidos elaborados por el equipo	.Conformar una red de aprendizaje, como parte del trabajo de investigación

https://infogr.am/competencias_digitales

COMPETENCIAS DIGITALES

LOS CAMINOS DE LOS DATOS AL CONOCImiento

Saber buscar la Información para: evaluar  y adaptar una información , revisar y comunicar contenidos de una manera crítica.

Comunicar ideas con claridad, formular preguntas pertinentes, interactuar a partir de la comunicación, anticipar posibles respuestas, crear un intercambio de conocimiento fluido y colaborativo

Crear contenidos: desarrollar estrategias de producción  de diversos contenidos: textos vídeos, presentaciones. desarrollar producciones colectivas, en procesos de creación conjunta y colectiva.

Resolución de Problemas: Manejar la incertidumbre, crear alternativas diferentes para dar soluciones a los problemas. Identificar necesidades y recursos.  Evaluar el producto obtenido. Desarrollar herramientas de análisis de contenidos.

Seguridad: Vigilar la identidad virtual, la ponderación web, Conocer sistemas de protección de datos, y licencias. Actuar con responsabilidad.

Create infographics

 Conocernos un poco más....

Conocer, si que es un verbo que en estos espacios se puede comparar como una ciencia oculta, la que hay que descubrir. Esa es la sensación que tengo al ver como yo, muchos no pierden el entusiasmo de conocer a otros y compartir con otros esa maravillosa tarea de ser Docente. Me desempeño en la escuela media en la Ciudad de Córdoba, Argentina, como profesora de Ciencias Naturales y formo parte de un equipo  de conducción. Estamos en la etapa de inicio de la inclusión de las TICS, en el colegio, desde hace dos años comenzamos con este proyecto con todas las circunstancias que eso significa. Ser un docente bisagra entre dos paradigmas nacer en el siglo XX y continuar con tu vida en el siglo XXI, es algo más que interesante, es un desafío del que no me quiero perder de nada (en lo posible). Por ese motivo estoy compartiendo este espacio  "Genial"  con Ustedes, donde la diversidad y por momentos la "La hermosura" y  "la locura", en el buen sentido del término nos une.

Un saludo a todos y desde ya muchas gracias.

Lic. Sandra E. Uano

Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo

Los conocimientos de una época y el aprender  están relacionados con los elementos que dispone  la sociedad en la que se desarrollan, y la evolución de las formas de vida en esa sociedad como también de las tecnologías a las que están asociadas. La escuela es reflejo de esa sociedad que perpetua la cultura dominante, convirtiéndose en un instrumento social que transmite valores y  modos de vida

. Incorporar las TICS implica de alguna manera "incentivar a desarrollar el aprendizaje de los alumnos de hoy y trabajadores de mañana"

(http://www.microsoft.com/argentina/educacion/portalalianza/default.aspx).

Area Moreira (2001) plantea en su discurso pedagógico "a las personas más como ciudadanos, como sujetos autónomos, que como meros consumidores de mercancías culturales", de manera que las tics puedan utilizarse para fomentar el aprendizaje y la autonomía.  Se trata de una alfabetización como necesidad política y moral, la escuela promoviendo la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los sujetos, generando experiencias compartida y dentro de su contexto, donde se eduque para la diversidad , y se trabaje para conseguir una sociedad igualitaria, democrática y libre. 

Este gran cambio nos orienta a pensar en una escuela que formen personas que puedan aprender a lo largo de su vida de manera autónoma , en diversos momentos y lugares, por lo que necesitan apropiarse de herramientas y medios adecuados como  :

• Desarrollar competencias comunicativas
• Trabajo Colaborativo y pro-activo
• Gestionar la información
• Desarrollar  juicio critico
• Desarrollar la capacidad de participación solidaria.

¿y todo esto? ayudará a:

• La caducidad de la información?
• seleccionar la información y analizar su relevancia?
• Distinguir entre conocimiento e información?
• La relatividad de los conocimientos enseñados?
• Educarse para el ocio?

El vértigo, la inseguridad y el no conocer un destino incierto no nos puede atemorizar, ya asumimos el desafío de ser docentes y con ello todo lo que implica. Somos una generación  "Bisagra", que mejor desafío que ese, el ser protagonistas de  cambios, re-significar el rol docente y con ello la Escuela.

Lic. Sandra E. Uano